UWAGA:  Każde dziecko proces adaptacji przechodzi inaczej (od tygodnia do nawet 3 miesięcy). Poniższy plan jest planem przykładowym. Niektóre dzieci mogą wymagać dłuższej adaptacji – zostanie ona wtedy wydłużona zgodnie z indywidualnymi potrzebami dziecka. Nie ma ustalonego maksymalnego czasu na adaptację. Jeśli dziecko będzie tego wymagało – czas przebywania  w przedszkolu może ulec skróceniu do momentu osiągnięcia przez dziecko gotowości do pozostania dłużej w placówce.

 

Dzień 1

* Czas trwania: ok. 1 - 1,5 godz.

* Rodzic przekazuje dziecko w szatni, żegna się z dzieckiem (czeka na dziecko w szatni, albo pozostaje blisko przedszkola, tak by w każdej chwili mógł przyjść do dziecka – w zależności od potrzeb ). Dziecko idzie z terapeutą na salę przedszkolną. Terapeuta nawiązuję z dzieckiem relację terapeutyczną, dostarcza wzmocnień i dba o to by czas spędzony w przedszkolu był dla dziecka atrakcyjny i przyjemny. Na tym etapie dziecku nie są stawiane żadne wymagania.

* W sali znajdują się: dziecko, terapeuta odpowiedzialny lub/i inna wyznaczona osoba.

* Jeżeli dziecko jest gotowe – dołącza do grupy dzieci.

* Rodzic może zabrać ze sobą ulubioną zabawkę dziecka albo inny przedmiot zapewniający dziecku poczucie bezpieczeństwa, która ułatwi nawiązanie relacji dziecko – terapeuta.

Uwaga: Rodzic czeka na dziecko poza salą i jest gotowy do przejęcia dziecka na ewentualną prośbę terapeuty/specjalisty jeśli dziecko ma trudność z rozstaniem z opiekunem.

 

Po pierwszym (ale też każdym kolejnym) dniu rodzicowi przekazywana jest informacja zwrotna dotycząca przebiegu dnia i ustalany jest plan dalszej adaptacji. Terapeuta przekazuje rodzicowi na którą godzinę i w jakim przedziale czasowym dziecko ma przyjść następnego dnia.

 

 

Dzień 2

* Czas trwania: ok. 1,5 - 2 godz.

* Rodzic przekazuje dziecko w szatni, żegna się z dzieckiem (czeka na dziecko w szatni albo pozostaje blisko przedszkola). Dziecko idzie z terapeutą na salę. Terapeuta wciąż buduje z dzieckiem relację. Podczas swobodnej i kierowanej zabawy terapeuta ocenia funkcjonowanie dziecka, występujące trudności oraz mocne strony.

* W sali znajdują się: dziecko, terapeuta odpowiedzialny lub/i inna wyznaczona osoba.

* Jeżeli dziecko jest gotowe – dołącza do grupy dzieci.

Uwaga: Rodzic czeka na dziecko poza salą i jest gotowy do przejęcia dziecka na ew. prośbę specjalisty.

 

 

Dzień 3

* Czas trwania: ok. 1,5 - 2,5 godz.

* Rodzic przekazuje dziecko w szatni, żegna się z dzieckiem (czeka na dziecko w szatni albo pozostaje blisko przedszkola). Dziecko idzie z terapeutą na salę. Terapeuta wciąż buduje z dzieckiem relację. Podczas swobodnej i kierowanej zabawy terapeuta ocenia funkcjonowanie dziecka, występujące trudności oraz mocne strony.

* W sali znajdują się: dziecko, terapeuta odpowiedzialny lub/i inna wyznaczona osoba (jeżeli dziecko jest gotowe – dołącza do grupy dzieci).

Uwaga: Rodzic czeka na dziecko poza salą i jest gotowy do przejęcia dziecka na ew. prośbę specjalisty.

 

 

Dzień 4

* Czas trwania: ok. 2 -3 godz.

* Rodzic przekazuje dziecko w szatni, żegna się z placówki (jest pod telefonem i w pobliżu przedszkola). Dziecko idzie z terapeutą na salę. Terapeuta kontynuuje nawiązywanie relacji z dzieckiem i sprawdza jego umiejętności poprzez zabawę. Terapeuta stara się wprowadzić dziecko do grupy przedszkolnej (bawi się z dzieckiem obok innych dzieci, siada z dzieckiem w kręgu wśród innych dzieci, pomaga nawiązać relację z innymi dziećmi).

* W sali znajdują się: dziecko, terapeuta odpowiedzialny lub/i inna wyznaczona osoba, grupa dzieci z opiekunami.

Uwaga: Rodzic czeka na dziecko poza salą lub jest w pobliżu przedszkola gotowy do przejęcia dziecka na ew. prośbę specjalisty.

 

 

Dzień 5

* Czas trwania: ok. 3 godz. - czas planowanego pobytu w przedszkolu.

* Rodzic przekazuje dziecko w szatni, żegna się z dzieckiem i czeka na dziecko w szatni
lub w razie gotowości dziecka wychodzi z przedszkola (jest pod telefonem i w pobliżu przedszkola).. Dziecko zostaje w sali z terapeutą. Terapeuta kontynuuje nawiązywanie relacji z dzieckiem i sprawdza jego umiejętności poprzez zabawę. Terapeuta wprowadza dziecko do grupy przedszkolnej (bawi się z dzieckiem obok innych dzieci, siada z dzieckiem w kręgu wśród innych dzieci, pomaga nawiązać relację z innymi dziećmi). Terapeuta pomaga dziecku poznać zasady i plan dnia obowiązujący w przedszkolu.

* W sali znajdują się: dziecko, terapeuta odpowiedzialny lub/i inna wyznaczona osoba, grupa dzieci z opiekunami.

Uwaga: Rodzic czeka na dziecko poza salą lub jest w pobliżu przedszkola gotowy do przejęcia dziecka na ew. prośbę specjalisty.

Pod koniec 5 dnia rodzicowi przekazywana jest informacja zwrotna jak przebiegać będzie proces adaptacji w kolejnym tygodniu.

 

 

WAŻNE:

* Po każdym pobycie dziecka w przedszkolu, terapeuta przekazuje informacje zwrotne opiekunowi dziecka i ustala na bieżąco godzinę przyjścia dziecka następnego dnia.

* Jeśli dziecko pozostaje w placówce ponad 1,5 godz., Rodzic powinien zaopatrzyć dziecko w przekąskę (powinno być to coś co dziecko lubi jeść i potrafi jeść samodzielnie. Preferowane są zdrowe przekąski).

* Woda pitna jest dostępna dla dziecka w każdym momencie, podczas pobytu w przedszkolu. Jeśli dziecko nie potrafi pić ze zwykłego kubeczka rodzice powinni dostarczyć taki, z którego dziecko się napije.

* Przyszły przedszkolak NPP Effectis powinien być zaopatrzony w kapcie na zmianę oraz pieluchy jeśli dziecko z nich korzysta.

                     

 

KILKA ZŁOTYCH MYŚLI:

* Pozytywne nastawienie Rodzica do placówki i nowego otoczenia daje dziecku poczucie bezpieczeństwa. Dziecko wyczuwa emocje rodziców i na nie reaguje.

* Zapoznajmy dziecko z planem: kiedy zaczyna się czas w przedszkolu, kiedy wrócimy do domu, co robimy potem.

* Pożegnanie Rodzica z Dzieckiem powinno być przepełnione spokojem oraz zdecydowaniem. Spokój Rodzica udziela się dziecku. Niewskazane jest dawanie dziecku zapewnień typu: ”Nie bój się”, „Wszystko będzie dobrze” itp.

* Stałość planu pozwala dziecku szybciej zaadoptować się do nowej rzeczywistości.

* Do przedszkola wchodzimy razem. Staramy się by dziecko postawiło pierwszy radosny i spokojny krok razem z nami.

* Pozwalamy na samodzielność już od pierwszego dnia. Dziecko chce, abyśmy czuli, że jesteśmy z niego dumni.

* Przed otwarciem drzwi sali życzymy dziecku dobrego dnia.

* Pożegnania najlepiej jak najkrótsze. Stanowczo, łagodnie ale bez lęku.

* Nie mówimy o dziecku w jego obecności.

* Staramy się słuchać dziecka. Ono zawsze pragnie naszej uwagi, koncentracji tylko na nim.