Plan dnia

KRÓTKI OPIS ODDZIAŁYWAŃ TERAPEUTYCZNYCH PROWADZONYCH W PLACÓWCE

• Terapie indywidualne – odbywają się codziennie od godziny 7:30 do 15:00, zgodnie z indywidualnym harmonogramem terapii dziecka.
• Powitanie / Poranny krąg – stymulacja wielozmysłowa oparta na rytmie pór roku i darach przyrody, które dzieci poznają za pomocą wszystkich zmysłów. Celem zajęć jest nawiązanie bliskiego kontaktu z dzieckiem oraz aktywizacja sensoryczna. Podczas powitania podopieczni uczą się wchodzenia w interakcje z rówieśniczkami i dorosłymi, rozpoznawania pór roku, zjawisk pogodowych oraz dni tygodnia. Dodatkowo intensywnie ćwiczymy naśladownictwo.
• Program aktywności Knillów – zajęcia ruchowe przy muzyce, które rozwijają poczucie bezpieczeństwa, świadomość własnego ciała oraz umiejętność nawiązywania kontaktu z innymi.
• Zajęcia integracyjne – dzieci poznają typowe gry i zabawy przedszkolne, ćwiczą współpracę oraz funkcjonowanie w grupie. Zajęcia te skupiają się na budowaniu relacji rówieśniczych i zawierają elementy Treningu Umiejętności Społecznych.
• TUS (Trening Umiejętności Społecznych) – realizowany w ramach Wczesnego Wspomagania Rozwoju Dziecka (WWRD).
• Rytmika – różnorodne formy aktywności muzyczno-ruchowej (m.in. taniec, śpiew, słuchanie muzyki, gra na instrumentach). Zajęcia te rozwijają motorykę dużą i małą oraz koordynację ruchową, łącząc w sobie elementy terapii ręki i stopy.
• Zajęcia wspierające komunikację – specjalistyczne działania z wykorzystaniem AAC (komunikacji wspomagającej i alternatywnej). Obejmują m.in. czytanie uczestniczące, bajki AAC, ćwiczenie modelu aktywnego z użyciem narzędzi AAC oraz budowanie intencji komunikacyjnej. Ich celem jest rozwijanie u dzieci funkcjonalnego porozumiewania się ze światem.
• Grupowe zajęcia „Koszyczki aktywności” (zadania edukacyjne) – realizacja indywidualnego programu terapeutycznego w grupie rówieśniczej, co sprzyja generalizacji nabytych wcześniej umiejętności. Zajęcia uczą dzieci samodzielności w organizowaniu czasu wolnego i zabawy, a także rozwijają umiejętność radzenia sobie z trudnościami i myślenie przyczynowo-skutkowe.
• Zajęcia dydaktyczne – prowadzone zgodnie z wytycznymi Ministerstwa Edukacji Narodowej, uwzględniające wiedzę i umiejętności z zakresu podstawy programowej. Treści są w pełni dostosowane do potrzeb oraz możliwości każdego dziecka.
• Elementy sensoplastyki – ćwiczenia ruchowe oraz stolikowe silnie stymulujące zmysły (węch, dotyk, wzrok, słuch, smak), które wspierają samodzielność i kreatywność. Zawierają wiele elementów z zakresu Integracji Sensorycznej (SI) oraz terapii ręki.
• Elementy Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne – zajęcia pozwalające dzieciom poznawać przestrzeń, ćwiczyć orientację własnego ciała oraz budować pozytywne relacje poprzez ćwiczenia w parach lub grupie (np. wspólne kręcenie się, taniec). Metoda ta stanowi doskonałe uzupełnienie terapii neurorozwojowej u dzieci z różnymi zaburzeniami rozwoju psychoruchowego.
• Arteterapia (z elementami terapii ręki) – zajęcia artystyczne, podczas których dzieci poznają różne techniki plastyczne, bawiąc się m.in. farbami, plasteliną czy pastelami. Uczą się wycinania nożyczkami, rozwijają chwyt pęsetkowy i kształtują umiejętności niezbędne do późniejszej nauki pisania.
• Zabawy naśladowcze – aktywności rozwijające umiejętność kluczową dla rozwoju, czyli naśladownictwo (poprzez ćwiczenia fizyczne, odwzorowywanie ruchów motoryki dużej i małej do piosenek itp.).
• Zajęcia dźwiękowe z elementami muzykoterapii – aktywności angażujące dzieci w śpiew, grę na instrumentach i słuchanie muzyki, połączone z metodami relaksacyjnymi. Ich celem jest twórcze pobudzenie, rozwój koncentracji oraz usprawnianie motoryczne.
• Spacer / Plac zabaw – podczas wyjść poza teren placówki dzieci uczą się zasad ruchu drogowego, chodzenia w parach oraz trzymania za rękę rówieśnika lub terapeuty. Obserwują przyrodę, poznają okolicę i bezpiecznie odkrywają świat. Na placu zabaw trenują wspólną, zgodną zabawę z innymi.
• Zabawy ruchowe / Gimnastyka – grupowe aktywności fizyczne umożliwiające dzieciom wszechstronny rozwój motoryczny.
• Zabawa swobodna / Zabawa kierowana – działania terapeutyczne oparte na treningu incydentalnym. Podczas zabawy terapeuci modelują pożądane wzorce (zabawy konstrukcyjne, naprzemienne, „na niby”), a także stymulują komunikację (w tym z użyciem AAC).
• Relaksacja – techniki skupiające się na regulacji napięcia w ciele i wyciszeniu. W zależności od potrzeb oraz gotowości dzieci, wprowadzamy elementy ćwiczeń oddechowych, treningu autogennego Schultza czy Progresywnej Relaksacji Mięśni wg Jacobsona.
• Zajęcia stymulujące rozwój dziecka – aktywności prowadzone przez zespół specjalistów (psychologów, logopedów, pedagogów specjalnych, terapeutów SI) zgodnie z wewnętrznym harmonogramem NPP „Effectis”. Wspierają wszechstronny rozwój i pomagają dzieciom przenosić (generalizować) opanowane umiejętności na codzienne sytuacje.
• Przekąska / Obiad (Grupowy trening jedzenia) – posiłki są u nas elementem terapii. Prowadzimy wówczas trening jedzenia (odwrażliwianie na nowe smaki, zapachy i konsystencje, rozszerzanie diety, zmniejszanie neofobii żywieniowej) oraz rozwijamy umiejętności społeczne (dbanie o estetykę, posługiwanie się sztućcami, respektowanie zasad przy stole). W ramach treningu incydentalnego dzieci uczą się wyrażać prośby (mandy), a terapeuci modelują prawidłowe wzorce rozmowy i zachowania.

• Podczas całego dnia, w trakcie wszystkich aktywności grupowych, prowadzona jest stała obserwacja logopedyczna, pedagogiczna i psychologiczna, która pozwala nam na bieżąco wspierać dzieci i utrwalać efekty terapeutyczne.