Niektóre cechy autyzmu

Autyzm – całościowe zaburzenie rozwoju i funkcjonowania związane z dysfunkcjami ośrodkowego układu nerwowego, które najczęściej ujawniają się do 3 roku życia. Przypuszcza się, że istotną rolę w jego powstaniu  odgrywa  podatność  genetyczna oraz wiele czynników środowiskowych.
 

---

Obszary zaburzeń w autyzmie:
- funkcjonowanie społeczne,
- komunikacja,
- zachowanie.

 

---

 

Niektóre  z cech dziecka z autyzmem:

• ma problem z kontaktem wzrokowym (kontakt jest wybiórczy, przelotny bądź nie ma go wcale),
• nie dzieli wspólnego pola uwagi,
• ma problem z koncentracją i uwagą,
• ma problem z nadawaniem lub/i rozumieniem mowy (mówi w niezrozumiały sposób dla otoczenia),
• powtarza słowa, zwroty, zdana, hasła reklamowe etc. (echolalia bezpośrednie i odroczone),
• rozwija się w sposób nieharmonijny (opóźniony rozwój psychomotoryczny),
• nie reaguje na własne imię,
• nie potrafi naśladować,
• nie gestykuluje (brak wskazywania placem itp.),
• ma trudności w samodzielnym funkcjonowaniu,
• nie komunikuje własnych potrzeb (nie zgłasza kiedy jest głodny, ma problem z treningiem czystości),
• ma problemy w nawiązywaniu kontaktów z rówieśnikami (nie zauważa obecności drugiej osoby),
• nie rozumie obowiązujących zasad np. biega i krzyczy w miejscu publicznym),
• zachowuje się niezrozumiale dla rówieśników i otoczenia (podskakuje, macha rączkami, piszczy, biega w kółko),
• koncentruje się na przedmiotach bardziej niż na relacjach z druga osobą („często zawiesza wzrok na danym punkcie/przedmiocie”),
• używa zabawek nieadekwatnie dla przeznaczenia np. jeździ samochodem po ścianie, bawi się pilotem, kluczami itp,
• przywiązuje się do miejsc i przedmiotów (trudność z akceptowaniem zmian),
• przejawia schematyczne zachowania (rytuały, stereotypie),
• złości się bez wyraźnego powodu (zachowania agresywne lub/i autoagresywne),
• jest labilny emocjonalnie (szybkie i częste zmiany emocji),
• ma problem z przetwarzaniem bodźców sensorycznych (podwrażliwości, nadwrażliwości).

 

---

 

CO POWINNO RÓWNIEŻ WZBUDZIĆ NIEPOKÓJ /m.in./:

 

* Dziecko w wieku 1 - 2 - lat

• ma trudności z utrzymaniem równowagi, później zaczyna chodzić, biegać
• po drugim roku życia jeszcze nie mówi
• jest mało samodzielne - sprawne w samoobsłudze, m.in: mycie rąk, ubieranie się, jedzenie
• ma trudności z budowaniem z klocków
• nie naśladuje rysowania linii poziomych i pionowych

 

 

* Dziecko 3 letnie

• ma trudności z bieganiem, koordynacją - nie radzi sobie w zabawach ruchowych, wymagających utrzymania równowagi
• ma trudność z nauką jazdy na rowerku
• niechętne rysuje, niezgrabnie rysuje koła
• ma trudności z zapamiętywaniem krótkich piosenek, wierszyków i rymowanek
• mało mówi - posiada mały zasób słów
• godzinami zajmuje się jedną rzeczą nie zawsze adekwatnie do przeznaczenia
• nie pozwala sobie przerwać trwającej długi czas aktywności/czynności

 

 

* Dziecko 4 letnie

• nie potrafi, ma trudności z zapamiętywaniem nazw przedmiotów, czynności...
• nie umie dobrze składać prostych klocków konstrukcyjnych
• jest nieporadne w rysowaniu, rysunki zawierają mało elementów
• ma trudności z aktywnością ruchową - zadania wykonuje nieporadnie lub wcale
• ma trudności z komunikacją - budowaniem prostych zdań
• nie potrafi długo zająć się jedną czynnością
• nie doprowadza zadania, zabawy do końca
• szybko się zniechęca
• ma trudności z nawiązaniem relacji z rówieśnikami

 

 

* Dziecko 5 letnie

• nie wypowiada się pełnymi zdaniami, ma trudności z opowiadaniem o tym, co widziało lub słyszało
• ma wadę wymowy
• nie lubi zajęć plastycznych, ma trudności z rysowaniem i wycinaniem
• ma niewłaściwy chwyt - źle trzyma kredkę, za silnie lub za słabo ją naciska
• jest mało samodzielne i zręczne w czynnościach samoobsługowych
• ma trudności z chwytaniem i rzucaniem piłki
• ma trudności z koncentracją i uwagą - nie jest w stanie spokojnie wysiedzieć ok. 15 minut w czasie trwającej aktywności np. w przedszkolu.
   

---

 

Wczesne rozpoznanie, prawidłowo postawiona diagnoza oraz podjęcie odpowiedniej terapii jest bardzo ważne dla rozwoju dziecka. Mózg małych dzieci jest plastyczny, rozwija się najszybciej w skali całego życia (trenowany właśnie w tym okresie dzieciństwa jest zdolny do tworzenia największej ilości nowych połączeń synaptycznych). Zintegrowane oddziaływania terapeutyczne mogą polepszyć funkcjonowanie osoby z autyzmem w każdym środowisku (dom, przedszkole, szkoła, itp.), co w konsekwencji może nie tylko poprawić poziom funkcjonowania i powstrzymać nieprawidłowy rozwój ale przyczynia się przede wszystkim do poprawy jakości życia.